Аннотация: Были исследованы особенности внимания систематически употребляющих алкоголь студентов. Обнаружено, что у студентов, злоупотребляющих  алкоголем, снижены процессы концентрации и избирательности внимания.

         Ключевые слова: алкоголь, внимание, студенты.

         Исследователи здоровья студентов отмечают, что именно употребление алкоголя является самой распространенной вредной привычкой среди студентов [5]. Алкоголь обуславливает нарушения функционирования различных биохимических и физиологических процессов, оказывает повреждающее воздействие на мембраны клеток мозга и образование в ткани мозга алкалоидов с морфиноподобным действием, тормозит синтез РНК и белков мозга, изменяет функциональную активность нейромедиаторных систем мозга [3]. Известно, что употребление алкоголя негативным образом сказывается на психических процессах, в частности, на процессе внимания. Приём даже низких доз алкоголя провоцирует рассеянность внимания, легкую отвлекаемость, нарушение переключения, сужение объёма внимания, неустойчивость  [2]. Вызывает интерес состояние функции внимания у студентов, систематически употребляющих алкоголь.

         Цель: Исследовать патопсихологические особенности внимания систематически употребляющих алкоголь студентов.

         Материалы и методы: Было обследовано 94 студента Саратовского государственного медицинского университета (28 юношей, 66 девушек; средний возраст –  21,7±0,85 лет). Для определения склонности к злоупотреблению алкоголем был использован скрининг-тест алкогольной зависимости CAGE. Применение вопросника CAGE позволяет диагностировать  факт злоупотребления алкоголем. Даже при одном положительном ответе диагностическая ценность теста CAGE составляет 62%. Это простой, чувствительный и специфичный скрининг-тест для выявления злоупотребления алкоголем [1].    Из 94 опрошенных студентов у 50 человек (10 юношей, 40 девушек) оценка по тесту CAGE составила 0 баллов. Эти студенты вошли в группу контроля. В основную группу были отнесены студенты, получившие от 1 до 4 баллов по тесту CAGE (44 студента, из них 18 юношей, 26 девушек).

            Для диагностики процесса внимания был использован тест Мюнстерберга. Методика Мюнстерберга направлена на диагностику избирательности и концентрации внимания [4]. В процессе обследования все студенты находились в трезвом состоянии.

         Достоверность различий процентного распределения значений между сравниваемыми группами оценивали с помощью критерия углового преобразования Фишера (φ*_эмп ). Для сравнения двух выборок между собой использовали подсчет U критерия Манна-Уитни (U_emn) с помощью сервиса http://math.semestr.ru. Критическое значение уровня статистической значимости (р) при проверке нулевых гипотез принималось равным 0,05. Для всех количественных признаков в сравниваемых группах производилась оценка средних арифметических и среднеквадратических (стандартных) ошибок среднего. Эти дескриптивные статистики в тексте представлены как M ± m, где М – среднее, а m – ошибка среднего.

         Результаты:

         По результатам оценки с помощью теста CAGE 3 человека положительно ответили только на 1 вопрос (1 юноша, 2 девушки), 24 студента получили 2 балла (9 юношей, 15 девушек), 15 человек получили 3 балла (7 юношей, 8 девушек), 2 студента получили по 4 балла (1 юноша, 1 девушка).

         По результатам проведения методики Мюнстерберга среднее арифметическое значение итогового балла в основной группе составило 17,3±5,7, а в контрольной группе – 19,8±6,0. Различия между группами не достигали уровня статистической значимости (U_emn = 732,5; p>0,05).

         На следующем этапе сравнивали соотношение числа студентов, которые показали высокие и низкие значения по результатам тестирования с помощью методики Мюнстерберга в исследуемых группах. В основной группе низкие результаты продемонстрировали 25 человек (56,8%), высокие – 19 человек (43,2%). В контрольной группе процент высоких результатов был выше – 35 человек (70%), низкие результаты показали 15 человек (30%). Различия между группами достигали уровня статистической значимости (φ*_эмп = 2.651; p<0,05).

Т.о., систематическое употребление алкоголя даже на ранних этапах формирования алкогольной зависимости приводит к снижению способности к концентрации и избирательности внимания.

         Выводы:

         У студентов, систематически употребляющих алкоголь, снижены способность к концентрации и избирательность внимания.