Освоение теоретических дисциплин на I курсе медицинского вуза предполагает изучение студентами современных методов научного познания, моделирования процессов, протекающих в организме, способов решения профессиональных задач с использованием прогрессивных информационных технологий [1]. В течение последних лет практика преподавания медицинской информатики в медицинских вузах России активно расширяется, проводятся конференции, посвященные различным аспектам преподавания медицинской информатики – например, II Всероссийская учебно-методическая конференция по вопросам преподавания медицинской  информатики в учреждениях высшего и дополнительного профессионального образования, проведенная в ноябре 2009 г. на базе РГМУ им. Н.И. Пирогова, III Всероссийская научно-методическая конференция с международным участием «Современные тенденции формирования информационных компетенций врачей» MICON-2014, состоявшаяся 6-7 ноября 2014 г. в Томске на базе СибГМУ при поддержке Минздрава России, и др.

В качестве основных проблем преподавания медицинской информатики в медицинских вузах эксперты выделяют, с одной стороны, недостаточную готовность студентов младших курсов воспринимать специфику отрасли здравоохранения, а с другой стороны, отсутствие целенаправленной подготовки к применению компьютерных медицинских технологий на старших курсах [2].

В то же время актуальность изучения медицинской информатики в современных условиях трудно переоценить. Знание основ компьютерных технологий необходимо врачу не меньше, чем экономисту и инженеру [3]. Как невозможно представить медицину ХХ века без рентгеновского аппарата, так немыслимо развитие медицины конца ХХ − начала XXI веков без компьютерного томографа. Информационные технологии стали необходимым и одновременно доступным инструментом для медицинских исследований и клинической практики. В связи с этим в программы подготовки врачей во многих университетах Европы и Северной Америки включено изучение мединформатики [4].

Однако в медицинских вузах России медицинская информатика как дисциплина находится еще в стадии формирования. Типична ориентация почти исключительно на использование в медицине статистических методов и информационно-поисковых систем, а также на простое повторение школьного курса информатики, в редких случаях дополняемое медицинскими примерами [1].

В связи с этим представляется целесообразным, помимо принципов устройства и основ работы на ЭВМ, ввести в курс информатики для студентов СГМУ освоение элементов работы на медицинской аппаратуре с микропроцессорами, изучение основных направлений применения ЭВМ для решения медико-биологических задач. Наиболее актуальными в настоящее время являются информационная система отделения реанимации и интенсивной терапии "ИНТЕРИС", автоматизированная система обработки медицинской статистической информации "АСОМСИ" и др.

Предполагается, что дальнейшее закрепление изученного материала будет происходить как на лабораторных занятиях по физике, так и в процессе применения средств вычислительной техники на кафедрах физиологии, биохимии, биологии, в познании процессов моделирования физиологических и биоэнергетических функций, а также при контроле получаемых знаний студентами младших курсов. Студентам необходимо научиться понимать принципы анализа и управления информационными потоками в медицине, корректно формулировать научные и практические задачи, выбирать адекватные методы и инструменты для их решения.