Спорт как вид досуговой активности студентов медицинского вуза

ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Минздрава РФ

Кафедра физического воспитания

Досуг является одной из важнейших сфер человеческой жизни. Аристотель считал, что в досуге заключается счастье человека. Столетия спустя Артур Шопенгауэр обозначил досуг как венец человеческого существования, который делает человека полноценным обладателей собственного Я. В современной литературе доминирует концепция досуга, в рамках которой его трактуют как свободное время и совокупность видов деятельности, направленных на удовлетворение различных потребностей людей (физических, духовных, социальных) в свободное время [1]. Структуру свободного времени человека составляет деятельность, удовлетворяющая потребность в отдыхе, отсюда и его основная функция - рекреационная. В переводе с латинского «рекреация» означает отдых и восстановление физических и духовных сил человека после трудового дня. Она имеет ряд важных функций: возможность самовыражения и снятие эмоционального напряжения. Под общим понятием «рекреация» подразумевают формы деятельности, которые связаны с отдыхом, и которые приемлемы в данном обществе. Рекреация — это не просто развлечения, но и время, которое человек посвящает самосовершенствованию. Структура и содержание отдыха связана с восстановлением здоровья и предпочтительными для индивида способами активности для его поддержания. В этом плане можно говорить о досуговой деятельности как целенаправленной активности, отвечающей потребностям и мотивам человека и реализуемой в системе культуры досуга. Обращаясь к рассмотрению досуговой активности студентов-медиков, рассмотрим ее как форму социальной активности. Значимым для анализа является категория активности. На уровне философского знания она определяется как универсальное свойство материи, выражающееся в способности материальных объектов взаимодействовать друг с другом с определенным результатом. На уровне психологического анализа активность трактуется как свойство деятельности, обусловленное наличной целью субъекта [2., 12]. В социально-психологическом ключе стержнем социальной активности личности выступает активная жизненная позиция, стремление проявить и развивать себя. Е. Васильева и А. Малыгина определяют социальную активность как особую характеристику личности, связанную с интенсификацией направленности личности и инициативностью [3].В рамках социологии молодежи социальная активность рассматривается как специфическая характеристика деятельного начала, формирующего личность на основе собственной активности молодого человека. В.Т. Лисовский писал, что социальная активности личности - это «сознательная, добровольная, инициативно-творческая деятельность, направленная на прогрессивное преобразование окружающей среды и самой личности» [4., 304]. В.С. Рахманина в рамках деятельностного подхода обосновывает вывод, что исходным основанием формирования социальной активности студенческой молодежи является развитие ответственности и самостоятельности. «Самостоятельность, ответственность, активность — это характеристики, свойства жизненной позиции личности как субъекта деятельности и общественных отношений. Их формирование, развитие, изменение происходят в многостороннем социальном комплексе учебных и трудовых, общественно-политических и бытовых, социокультурных и коммуникационных ситуаций, а точнее и обобщеннее говоря — в деятельности и через деятельность» [5., 159]. Л.Ф.  Шаламова отмечает, что социальная активность студенчества обусловлена стремлением выразить себя, реализовать себя, раскрыть свои способности [6]. Мы рассмотрим проявление социальной активности студенческой молодежи, проявляющееся в сфере организации досуга, связанной со спортом. Во-первых, спорт это конкретная социальная деятельность индивида. Во - вторых, состояние личности, которое противоположно пассивности. В-третьих, спорт связан с инициативностью личности, с внутренней вовлеченностью, а не с принуждением. Важным аспектом рассмотрения студенческого спорта как социального феномена в медицинском вузе является то, что как вид специально организованной досуговой практики, он не зависим от социального статуса и экономического положения включенных субъектов, не является товаром, не является профессией. В этом плане значимым представляется отличие его от профессионального спорта и от содержания в вузе профессиональных спортсменов. В рамках экономической социологии профессиональный спорт рассматривается в его взаимосвязи с экономикой и анализируется как процесс производства спортивными практиками особого товара, а также как процесс потребления в ходе спортивных практик иного рода товаров» [7., 119]. Эта содержательная характеристика профессионального спорта, по словам Т. Веблена, основана на извлечении прибыли, превращении спортивных практик в коммерческие шоу и является отражением социального неравенства в плане ограниченности спортивных ресурсов для тех, кто не является звездами [8]. Французский антрополог Роже Кайуа в рамках теории игровых практик охарактеризовал профессиональный спорт как потребительскую деятельность, где происходит потребление рабочей силы. В этом плане спорт как вид потребления является особенным, активным, деятельностным потреблением. При этом Кайуа считает, что спорт — это бесполезное и не эффективное потребление рабочей силы, включенное в праздный образ жизни и праздные социальные интересы [9]. Если говорить о студенческом непрофессиональном спорте в нашей стране, то численность включенных в него человек, растет из года в год. По последним данным физической культурой и спортом занимаются более 29 % населения, тогда как в экономически развитых странах мира этот показатель составляет 40−60 %. Доля учащихся и студентов, систематически занимающихся физической культурой и спортом, в общей численности учащихся и студентов составляет 64,1% [10]. В Саратовском медицинском университете традиционно существуют такой вид физкультурно-спортивной деятельности студентов как занятия в спортивных секциях, которые работают во внеучебное время. В спортивные секции приходят (отбираются преподавателями и тренерами-инструкторами спортивного клуба) несколько категорий студентов: 1) студенты, имеющие спортивные навыки; 2) начинающие спортсмены; 3) лица, имеющие спортивный разряд. Их готовят в сборные команды факультетов университета, для участия в соревнованиях между факультета университета, среди вузов г. Саратова и ежегодном Фестивале спорта, который проводится Министерством здравоохранения РФ. Физическая рекреация как вид досуговой активности представляет собой специально организованный, управляемый и регулярный процесс спортивной подготовки студентов. Занятия в спортивных секциях проходят два раза в неделю, направлены на поддержание или восстановление физических и духовных сил, затраченных во время учебы. С целью создания целостного представления о преимуществах спорта, как вида досуговой активности студентов медиков, мы провели фокус-групповое интервью с активными спортсменами СГМУ, участниками и призерами Фестиваля спорт среди медицинских ВУЗов Минздрава РФ. Участники фокус групп отметили, что «спорт в университете дал силы с первых курсов выдерживать нагрузки в учебе, приобрести уверенность в себе, не потеряться, а сразу влиться в студенческую жизнь» (Оля М, ст-ка 5 курса леч. фак-та). Было высказано мнение, что спорт научил сопротивляться трудностям, полезен в плане приобретения важных социальных качеств (Степан О, ст-т 3 курса, стом. фак-та). Большинство участников фокус-группы высказались в пользу профилактической функции спортивных занятия «Сколько себя помню в университете, да и раньше в школе никогда не болел. Все зимой гриппуют, а я в спортивном зале. Занятия спортом — это лучшая профилактика всех сезонных болезней (Глеб Н., ст-т 5 курса, леч. фак-та).  Отмечено было, что в ходе занятий в секциях был приобретен практический опыт человеческих взаимоотношений, опыт саморегуляции. «Мы вместе с командой по стритболу прошли 6 лет тренировок, соревнований, побед, поражений. У каждого свой характер, но надо уметь ориентироваться на партнера, слушать тренера, собраться в нужный момент» (Яна В, ст-ка 6 курса леч. фак-та). Говоря о спортивной жизни в университете студенты-спортсмены отметили, что огромные изменения произошли в жизни университета с открытием физкультурно-оздоровительного комплекса. «Раньше мы тренировались в зале, который был тесноват для нас, было много желающих заниматься настольным теннисом, но для всех не хватало места и оборудования. Сейчас все кардинально изменилось, чувствуешь себя настоящим, «большим» спортсменом. Рад за всех тех, кто придет учиться и заниматься спортом в нашем ФОКе» (Николай Р., ст-т 5 курса, пед-го фак-та). Другим важным вопросом, который обсуждался в ходе фокус-группового интервью, был вопрос о том, как важно осознавать себя человеком, защищающим честь своего учебного заведения на соревнованиях. «Практически мы за время учебы побывали во всех медицинских университетах нашей страны. Увидели, как там живут студенты, увидели, как у них развит спорт. Это очень волнительно, когда ты знаешь, что на тебя надеются дома твои преподаватели, сокурсники. Там, на соревнованиях все обостряется, отношения, которые называют спортивными они очень сложные. Это отношения между спортсменами в своей команде, отношения с соперниками, отношения со зрителями, отношения с тренерами. Эти отношения по-разному складываются» (Константин М, ст-т 6 курса леч. фак-та ). На вопрос «Помог ли спорт в учебе, жизни или было желание бросить его?» однозначно все участники ответили, что спорт учит организовывать свою жизнь. «Мы с мужем не только учимся на «хорошо» и «отлично»», но и никогда не говорили о том, что спорт мешает, что со спортом тяжело совмещать учебу. Мы всегда хорошо понимали и знали, как распределить свое свободное время. Жили в общежитие, но времени хватало и приготовить себе еду, и готовиться к занятиям, и на тренировку сходить, и с друзьями пообщаться» (Ирина Д, ст-ка 6 курса леч. фак-та). По итогам статьи можно сделать вывод, что спорт как вид досуговой активности является показательным проявлением социальной активности студентов медицинского вуза.