Введение. Время обучения в вузе предполагает не только получение образования, но и активное вовлечение молодежи во внеучебную деятельность (спорт, творчество, наука) и вторичную занятость, которой считается любая дополнительная работа помимо основного занятия, учебы [1]. Вся внеучебная деятельность, включая вторичную занятость, входит в противоречие с учебным процессом, предполагающим регулярное посещение студентами занятий и подготовку к ним.

Цель. Выяснить мнение студентов ВолгГМУ о влиянии внеучебной деятельности и вторичной занятости на успеваемость и здоровье.

Методы. Проведено анкетирование 267 студентов 1, 3 и 5 курсов педиатрического факультета ВолгГМУ. Оригинальная анкеты состояла из 32 преимущественно закрытых вопросов, среди которых преобладали субъективные и прямые, выявляющие социально-психологическую установку респондента и его отношение к предмету опроса. Социально-гигиенический «портрет» представляет студентов в возрасте до 24 лет (95%), преимущественно девушек (76%), не состоящих в браке (89%) и успевающие на «хорошо и отлично» (60%). Среди респондентов были выделены 3 группы: только учащиеся (121, или 45,3%), участвующие во внеучебной деятельности (118, или 44,2%), работающие (28, или 10,5%).

Результаты и обсуждение. Студенты 1 группы предпочитают проводить свободное от занятий время за чтением книг (17,6%), общаются с друзьями, в том числе в социальных сетях (15%), смотрят телевизор (10,3%), играют в компьютерные игры (6%). Студенты 2 группы занимаются спортом (20,6%), работают в научных кружках (18%) и творческих объединениях (10,5%).

Треть респондентов (34,81%) согласна с тем, что их внеучебная деятельность и вторичная занятость мешают учебному процессу, при этом 23,4% уверенны, что учились бы лучше, если бы уделяли учебе больше времени. На подготовку к занятиям более 3 часов в день тратят 62,8% студентов 1 группы, 41,5% респондентов из 2 группы и только 32,1% работающих. Студенты 2 и 3 групп в 63,4% заканчивают все необходимые дела, в том числе и подготовку к занятиям, в ночное время, а 26,9% не успевают выполнить все задания. Это увеличивает риск возникновения острых и обострения хронических заболеваний (до 3-4 раз в год, 45,2% респондентов). В тоже время наибольшее число успевающих на «хорошо и отлично» находится во второй группе (71,2%), наименьшее – в 1 группе (47,9%).

Студенты всех групп утверждают, что им тяжело учиться, при этом наибольший процент ответов выявлен у респондентов, не ведущих внеучебную деятельность, а наименьший – у работающих (61,2%, 56,8% и 39,3% соответственно). Работающие студенты в 50% случаев получают удовольствие от учебы (в других группах - только 30%), поскольку 36% из них поступили в университет после обучения в медицинском колледже (в 1 и 2 группах по 3% студентов имеют среднее медицинское образование).

Представители всех групп готовятся к экзаменам «по старинке»: в ночь перед экзаменом предпочитают заниматься респонденты 1 и 3 групп (74% и 50% соответственно), за несколько дней перед сдачей учат 73,7% студентов 2 группы. Успевают усвоить все во время семестра от 17% до 28,6% опрошенных, на «счастливый билет» рассчитывают только занятые внеучебной деятельностью и работающие студенты (5,1% и 7,1% соответственно).

Выводы. 1. Большинство респондентов (54,7%) имеют вторичную занятость, которая отрицательно влияет на процесс обучения. Как отмечают многие респонденты, их успеваемость может повыситься, если они несколько изменят приоритеты и будут больше времени уделять учебе.

2. Большая занятость внеучебной деятельностью мешает студентам адекватно подготовиться к занятиям, поэтому они вынуждены заниматься ночью, что приводит к обострению хронических или появлению острых заболеваний.

3. Рационально построенный день и правильно расставленные приоритеты позволят добиться высоких результатов в учебе, не забывая о внеучебной деятельности.