Skip to Content

Ресурсный подход к социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья

ID: 2016-06-2164-R-6870
Обзор
ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Минздрава России Кафедра философии, гуманитарных наук и психологии

Резюме

В статье дается обзор моделей объяснения социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья с позиций ресурсного похода. 

Ключевые слова

социология медицины, ресурсный подход, социальная интеграция, лица с ограниченными возможностями здоровья.

Обзор

     Продолжающееся увеличение числа детей с ограниченными возможностями здоровья, как в России, так и во всем мире, определяет значимость в системе социальной политики государства проблемы совершенствования социализирующих практик, направленных на оптимизацию интеграции таких людей.

     Продолжающееся увеличение числа детей с ограниченными возможностями здоровья, как в России, так и во всем мире, определяет значимость в системе социальной политики государства проблемы совершенствования социализирующих практик, направленных на оптимизацию интеграции таких людей.

     Изучению процессов социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья посвящено немало исследований в области социологии, психологии, педагогики и медицины. Анализ содержания, форм, видов, условий социальной интеграции, вопросы доступной городской среды, мобильного гражданства инвалидов в условиях городской среды представлены в работах социологической направленности Е.А. Аверина, Т.А. Добровольская, Д.В. Зайцев, П.В. Романов, В.С. Ткаченко, Н.Б. Шабалина, В.Н. Ярская, Е.Р. Ярская-Смирнова.

      Особенности организации и эффективности интегрированного образования детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата    представлены в работах С.В. Алехиной, Г. Алферовой, А. Битовой. Психологический  дискурс проблем семьи таких детей представлен в работах Г. Дейвида, Б.В. Зейгарник, М. Линдера, Д.М. Маллаева, И.И. Мамайчук, Е.М. Мастюковой, А.Н. Смирновой, В.В. Ткачевой,  Л.М. Шипицыной, Г. Фюр, Е.Р. Ярской-Смирновой  и других.

      Различные аспекты диагностики, лечения, реабилитации и профилактики лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата в как  условия социальной интеграции рассматривалось в работах специалистов медицинского профиля В.Ю. Альбицкого, А.А. Гусейнова, Д.И. Зелинской, М.В. Ипполитова, И.Ю. Левченко, Е.М. Мастюкова, Н.В. Симонова, О.Г. Приходько и др.

      Вместе с тем, в отечественной социологии медицины пока еще не проводилось специального исследование векторов интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья под углом зрения консолидации медицинского, психологического и социального сопровождения в контексте ресурсного подхода.

     Актуальность работы определяется необходимостью понимания и внимательного изучения ресурсов всех агентов социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья в проблемном ключе социологии медицины.

     В  настоящее время ресурсный подход становится все более востребованным среди исследователей, работающих в различных научных областях, хотя, его понятийный и методологический аппарат сложился в сфере моделирования процессов производства и  потребления в  экономике.

       Идея ресурсного подхода реализуется в настоящее время в различных областях знания: в философии В.Т. Ворониным [2]; в психологии М.А. Холодной [9] В.А. Бодровым, К. Муздыбаевым, Н.Е. Яблонски; в психотерапии Н.П. Коваленко [4]; в теории управления В.М. Лизинским [5]; в социологии Н. Е. Тихоновой [8], Т. И. Заславской, О. И. Шкаратаном, В.В. Радаевым; в теории образования Т.А. Цецориной  [10] и др.

     В связи с включенностью ресурсного подхода в различные исследования, возникает необходимость обратиться к термину «ресурс». Человек использует ресурсы для того, чтобы адаптироваться к требованиям среды. Ресурс - это запас чего-либо, который можно использовать для удовлетворения конкретных потребностей человека или общества [7].  Т.А. Цецорина [10] считает, что ресурсы есть своего рода «запас прочности», рассматривая их как конкурентные преимущества субъектов социального взаимодействия. Когда речь идет о социальной среде, с которой человек вынужден совладать, то им будут использоваться различные виды ресурсов, характеризующиеся взаимным влиянием.

     Существует достаточно обширная классификация ресурсов. Среди основных видов (классов) выделяют следующие: природные; экономические; трудовые (человеческие); финансовые (или банковские, бюджетные); административные; информационные; энергетические и т. п. Любой из ресурсов, в зависимости от условий его использования, может быть первичным или же вторичным. К. Муздыбаев выделяет два крупных класса ресурсов: личностные (психологические) и средовые (социальные). Личностные ресурсы – это навыки и способности индивида. Средовые ресурсы отражают доступность для личности помощи (от других людей) в социальной среде. В. А. Бодров различает ресурсы человека в соответствии с их ролью в регуляции процессов преодоления стресса: личностные, социальные, психологические, профессиональные, физические и материальные [1]. У. Хобфолл в рамках ресурсного подхода выстраивает многоуровневую конструкцию. Она включает в себя все сферы социального и индивидуального уровня существования: материальные (доход, дом, транспорт, одежда) и нематериальные (желания, цели) объекты; внешние (социальная поддержка, семья, друзья, работа, социальный статус) и внутренние интраперсональные переменные (самоуважение, профессиональные умения, оптимизм, самоконтроль, жизненные ценности, система верований и др.); психические и физические состояния; волевые, эмоциональные и энергетические характеристики, которые необходимы (прямо или косвенно) для выживания или сохранения здоровья в трудных жизненных ситуациях, либо служащие средствами достижения лично значимых целей [6].

       Принцип консервации ресурсов, предполагающий возможность человека получать, сохранять, восстанавливать, преумножать и перераспределять ресурсы в соответствии с собственными ценностями, является одним из оснований ресурсного подхода [3]. Важно отметить, что человек посредством такого распределения получает возможность адаптироваться к условиям окружающей среды [3]. Развитие и укрепление одного ресурса становится основанием для активизации ресурсов иного профиля.

       Медико-социологическое видение проблемы социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья в контексте ресурсного подхода, на наш взгляд, позволит комплексно проанализировать важнейшие направления этого процесса. Одним из таких направлений является реализация ресурсного потенциала всех агентов процесса социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья. Этот потенциал является слагаемым тех ресурсов, с помощью которых можно активировать и оптимизировать процесс их социальной интеграции.

     Являясь многоуровневым и многогранным явлением, ресурсный потенциал может рассматриваться на различных уровнях реализации: в сфере государственной политики инвалидности; формирования законодательных актов в данной сфере; социальных представлений; в средствах массовой информации. Кроме того, ресурсная составляющая является важным элементом экономического, культурного, религиозного, исторического, трудового, средового и других факторов социальных процессов. Анализ эффективности деятельности конкретных субъектов государства (коррекционных общеобразовательных учреждений, специализированных школ-интернатов, реабилитационных центров для детей и подростков с ограниченными возможностями, учреждений здравоохранения,  учреждений социальной сферы, образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования, общественных организаций и движений) следует также осуществлять с ресурсных позиций. Важным представляется  исследование ресурсного потенциала на уровне  микросоциума и непосредственных групп, в которые включен индивид с ограниченными возможностями здоровья (семья, референтная группа и т.д.). И конечно, не менее значимы, индивидуально-личностные ресурсы человека с ограниченными возможностями здоровья.

     В связи с этим актуальными становятся следующие исследовательские позиции изучения социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья: 1) оценка состояния ресурсов на каждом из перечисленных уровней; 2) определение эффективности стратегий использования ресурсов; 3) анализ условий и факторов ограниченности ресурсов; 4) определение условий и факторов их оптимизации; 5) изучение практик восполнения ресурсов.

      Ответы на поставленные вопросы позволят объяснить в ресурсном ключе особенности практик социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья, определить степень усилий, прилагаемых агентами этого процесса в перспективе эффективности.

Выводы. Конструирование стратегий интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья должно опираться на ресурсные основания социального планирования в этой сфере. 

Литература

1.      Бодров В. А. Проблема преодоления стресса. Ч. 2. Процессы и ресурсы преодоления стресса // Психологический  журнал. – 2006. –  Т. 27. № 2. – С. 113–122

2.      Воронин В.Т. Ресурсы и время: социально-философский контекст. Новосибирск, 2000.

3.      Калашникова С.А. Оценка личностных ресурсов как детерминант субъективного качества жизни человека. Психологическая адаптация и психическое здоровье человека в  осложненных условиях жизненной
среды: коллективная монография / С.А. Калашникова. – Изд-во «Академия Естествознания». -  2011.

4.      Коваленко Н.П. Ресурсный подход в психотерапии. СПб., 2010.

5.      Лизинский В.М. Ресурсный подход в управлении развитием школы. М., 2006.

6.      Практикум по психологии здоровья / под ред. Г. С. Никифорова. СПб.: Питер, 2005. 351 с.

7.      Савчук А. Ресурс - это... Виды ресурсов.  [Электронный ресурс] URL:   http://www.syl.ru/article/195776/new_resurs---eto-vidyi-resursov  (дата обращения: 24.03.2016)

8.      Тихонова Н. Е. Ресурсный подход как новая теоретическая парадигма в стратификационных исследованиях // Социо-логические исследования. — 2006. — № 9.

9.      Холодная М.А. Возможности объединения онтологического, субъектного и ресурсного подходов в исследовании интеллекта // Личность и бытие: Субъектный подход. М., 2008. С. 201—204.

10.   Цецорина Т.А. Организация образовательного процесса в школе на основе ресурсного подхода: дис. …канд. пед. наук. Белгород, 2002.

0
Ваша оценка: Нет



Оптимальный хостинг для Drupal, Wordpress, Joomla, Битрикс и других CMS, быстрые и надежные сервера, круглосуточная техподдержка Яндекс.Метрика