Экспериментальное исследование

звуко-цветовой ассоциативности у англоговорящих

Определеннова О.В.

Научный руководитель: д.ф.н., профессор Прокофьева Л.П.

ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Минздрава РФ

Кафедра русского языка как иностранного

Изучение звуко-цветовой ассоциативности представляет собой одну из сложнейших и далеко еще не решенных задач в психолингвистике. В современной фоносемантике текстовой базой исследований являются произведения для взрослых. По нашей гипотезе, чтобы попытаться проникнуть к истокам языка, приблизиться к ответу на вопрос о произвольности/непроизвольности языкового знака, необходимо изучать «первичные» тексты, к числу которых относятся детские фольклорные.

Ребенок в бо́льшей мере по сравнению со взрослым воспринимает звучание, формирующее яркий эмоциональный фон текста, нежели значение составляющих его слов. Особенно ярко это проявляется в добуквенный период развития человека. Соответственно, в тексте для самых маленьких должна проявляться изначальная мотивированность звуков речи, тем более что есть вполне подтвержденные данные о значительно более частой встречаемости явления синестезии в детском возрасте.

Цель работы – исследовать звуко-цветовые особенности фольклорных детских текстов на фоносемантическом уровне в соотношении с их суггестивными и интерпретационными возможностями. Исследования проводятся на материале английского и русского языков на основе детских стихов из серии “The Mother Goose” и русских фольклорных  текстов для самых маленьких (потешек,  колыбельных, пестушек).

На первом этапе необходимо получить статистически значимые данные по звуко-цветовой ассоциативности английского языка. Для этого нами разработана методика психолингвистического эксперимента: создана анкета для носителей английского языка как родного (http://q-eng.host56.com/). Информация распространена с помощью American Synesthesia Association (специальная благодарность ее президенту Dr.S.Day).

Информантам представляются изолированные звуки языка и предлагается указать спонтанную цветовую ассоциацию из основного спектра цветовой гаммы – красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, белый, черный, коричневый и серый. При невозможности однозначного выбора предлагается обозначить оттенок сочетаниями цветов (розовый = белый + красный).

Собранные данные будут встроены в уже существующую компьютерную программу анализа текста, которая позволит автоматизировать процесс работы с детским текстом и интерпретировать полученные результаты на основе современных теоретических положений фоносемантики.