Внедрение в систему образования ФГОС СПО, главным принципом которого является ориентация на результаты, значимые для сферы труда, сформулированные в виде общих и профессиональных компетенций, выявило необходимость перестройки сознания студентов – от установки «образование на всю жизнь» к пониманию необходимости непрерывного образования в течение всей жизни.

Поэтому системная деятельность педагогического коллектива медицинского колледжа направлена на создание новых организационно-педагогических условий, в число которых входит разработка учебно-нормативной документации, методических материалов, обеспечивающих эффективную организацию учебно-познавательного процесса, организация самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы студентов, обеспечение студентам возможности обучаться на рабочем месте и в ситуациях, имитирующих трудовую среду.

На доклиническом этапе широко используются активные и интерактивные методы обучения, такие как решение компетентностно-ориентированных задач и игровые методы обучения. На начальном этапе обучения они способствуют отработке умений и навыков, применяемых для выполнения конкретных функций будущего медицинского работника, способствуют развитию профессионального клинического мышления.

Основное время в учебном процессе отводится самостоятельной практической деятельности студентов в период учебной и производственной практик. Осуществляя свою деятельность под контролем преподавателя и методического контролера, студент приобретает опыт общения с пациентами и их родственниками, развивает у себя коммуникативные способности, необходимые для будущего специалиста.

Представленный опыт создания определенных организационно-педагогических условий коллективом медицинского колледжа ориентирован на подготовку компетентных специалистов среднего звена, соответствующих требованиям рынка труда, способных быстро адаптироваться к изменяющимся условиям и постоянно повышать уровень своей квалификации.