Инновационный подход к терапевтическому обучению детей и подростков с ожирением

Цымбал Д.Д., Илларионова В.А.

Научный руководитель: к.м.н., ассистент Компаниец О.В.

ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Минздрава РФ

Кафедра пропедевтики детских болезней, детской эндокринологии и диабетологии

Актуальность: обучение  детей с ожирением сопряжено с рядом особенностей. Во-первых, у детей и подростков низкая мотивационная настроенность. Во-вторых, преобладание парасимпатической нервной системы у подавляющего большинства пациентов обуславливает необходимость многократного повторения изучаемого материала, использования  психологических приёмов привлечения и удержания внимания. Эти особенности обуславливают необходимость создания и применения инновационных форм обучения пациентов с ожирением.

Цель: создать интерактивную контрольно-обучающей программу в качестве элемента модели терапевтического обучения детей и подростков, больных ожирением.     

Материалы и методы: данная технологическая инновация была создана c использованием программы  PowerPoint Presentation операционной системы Windows 7, представляет собой интерактивный продуктовый магазин, в отделах которого  пациент должен выбрать подходящие ему с учетом наличия ожирения продукты, используя функцию гиперссылки. В случае если испытуемый выбрал неправильный вариант из предложенных (например, жирогенный продукт или легкоусваемый углевод), программа даёт краткую пояснительную информацию и предоставляет возможность вернуться к заданию, используя управляющие кнопки, и выбрать иной вариант ответа (иной продукт). В случае если пациент сделал правильный выбор, программа отзывается поощрением. Переход к каждому последующему этапу программы (отделу магазина) возможен только после того, как пациент выберет набор правильных продуктов.  Тестовая версия данной программы была апробирована на итоговом занятии при участии 15 пациентов с ожирением в возрасте 10-15 лет.

Результаты: общее время продолжительности работы с программой составило 25-35 мин. За это время все пациенты справились с предложенным материалом. 7 чел. (47%) показали отличные результаты, 6 чел. (40%)- хорошие, 2 чел. (13%)- удовлетворительные (число ошибок не превышало 10%, 20% и 30% соответственно от общего числа предложенных заданий).

Выводы:  применение инновационных технологий в рамках терапевтического обучения детей и подростков с ожирением позволяет оптимизировать время занятий и повысить качество обучения.